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《生命的意义》教案1(鲁教新课标版六年级上)

  • 作者:本站
  • 时间:2019-06-17
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简介 《生命的意义》教学设计教学目的:1.认识环境描写与抒情言志的关系。 2.学习作者的革命人生观,理解生命的意义。 3.掌握字词,背诵名句。 教学重点:熟读背诵“人最宝贵的是生命

《生命的意义》教案1(鲁教新课标版六年级上)

《生命的意义》教学设计教学目的:1.认识环境描写与抒情言志的关系。

2.学习作者的革命人生观,理解生命的意义。

3.掌握字词,背诵名句。 教学重点:熟读背诵“人最宝贵的是生命……”。 教学难点:环境描写的作用。

教学安排:一教时教学过程:一、导入新课由提问导入(找学生谈自己的认识)。 人最宝贵的是什么?今天来学习关于生命的意义的文章。

(板书课题)二、阅读“自读提示”:1.了解作者2.了解作品《钢铁是怎样炼成的》三、速读课文1.了解课文内容,标出小节数,标出生字词,思考:哪段说明了生命的意义?2.解决字词。

四、分析课文1.默读课文,大家看看哪段突出说明了生命的意义?(7节)2.找学生读第7节。

3.思考:哪些词语能说明生命的宝贵呢?(学生找后,明确:最、只有、仅有。 )4.①“这仅有的一次生命……呢?”是一个什么句式?(设问)②作者是如何自答这个问题的?(学生找出)读出所找之句,教师板书:不为……,不因……③“碌碌无为”是什么意思?④作者告诉我们能不能虚度年华,无所作为呢?当然不能,那会有什么结果呢?5.到底怎样做生命才有意义呢?(引号中的文字)哪两个词说明把生命精力毫无保留地献给了世界最壮丽的事业?(板书:整个、全部)6.明确:只有这样的生命才有意义,才有价值,这也是共产主义人生观的极好表述。

7.齐读这一节自由背诵指名背诵齐背8.想一想:作者是在什么地方想到生命的意义的?(板书:烈士墓地,心理描写)周围的环境怎么样?(板书:苍翠的树、挺拔的松、如茵嫩草)说明此地散发出什么气息?(板书:新春)渲染了什么气氛?(板书:充满生机、欣欣向荣)9.在通往墓地的路上,作者经过了什么地方?环境如何?板书:街道——冷清监狱——阴森广场——空寂小镇尽头——阴郁冷清这又渲染了什么气氛?(肃杀)10.通过练习一,小结:作者渲染了两种气氛,既有对烈士的沉痛哀悼之情,又有对烈士的崇高敬意之情,暗示了烈士用自己的生命迎来了苏维埃国家的新春,而活着的人要发扬烈士精神,献身共产主义事业——世界上最壮丽的事业。 五、总结全文理作者思路:先写……然后到……想到……(按作者的行踪为序来写)六、再朗读课文,加深对课文的理解。 同时思考:我们新一代的青少年如何学习保尔,树立革命的人生观?(谈自己的感悟)七、作业:1.背诵、默写保尔名言。 2.练习二。

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